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团队与领导力体验式学习——大连领导力学习
作者:大连企业内训    发布于:2015-07-24 11:52:11    文字:【】【】【

团队与领导力体验式学习课程特点介绍

 

体验教育源起:

二十世纪七十年代教育改革的声音在美国出现,此时户外训练运动成为教育界的新教学方法。Hamilton Wenham 中学的校长Jerry Pieh 和其同僚Gray Baker 共同研发出一套将户外训练融入教学的计划方案称为Project AdventurePA),且将此方案提供给联邦政府教育部由此PA就以Hamilton Wenham 中学最作为研发及训练教师的中心。

之后PA将运用在学校教学所获得的宝贵经验,带入企业管理的实际运用领域中,成为美国、加拿大、欧洲等二十四个国家众多企业团队的教育训练方案。IBMESO石油、APPLE石油、CITI BANK、美国童军总会、美国陆军总部,都是最佳的见证。

1997年来自台湾的廖炳煌先生正式将PA的课程引进台湾,发展一系列的「团队发展」训练课程,随后2001年他将PA的课程带到大陆。经过十五年发展,大陆的PA课程凭着专业知识与经验的累积,评估客户的真正需求,与客户共同设计出适合之课程,提供满足企业需求之「团队与领导力发展」系列课程。

 

团队与领导力体验学习课程介绍:

团队发展课程的主要影响因素在人,因为参与者是学习者同时也是自己的老师,在课程中所有的体会或宝贵的想法,皆来自参与者彼此间的互动及讨论产生的,而讲师负责设计最贴切的活动带领及引导讨论的角色,并观察每位参与者当下的反应,调整课程之安排,因此PA课程没有明确的套装课程,所有课程都是依据客户状况量身定做。所以,课程的落实需再进一步的对谈,和更多的信息来对参与者的状况需求有更详细的评估,进而让参与者有更精准的学习。

团队发展体验学习这项课程包含了一系列创新的过程,从暖身(warm-up)、建立信任活动、问题分析与秘诀探讨。透过团队发展的训练,不但可以培养参赛者的合作精神,并且可以不断创造参加者学习上的高峰经验,让参加者很快掌握到学习的目标。

“探索教育-体验学习”活动可满足某些群体其特殊的需要,“自我观念的改善”即是其中之一。将“探索教育-体验学习”带入企业管理的实际运用领域中,可为传统的授课方式注入一股新的活力。目前一般企业训练课程大多是请专家来授课、演讲或是分组讨论、脑力激荡、潜能开发等等,但往往如同我们在学校上课一般,过了一段时间后,当时授课的内容几乎就忘光了,而“探索教育-体验学习”的训练则是通过一系列经过设计的室内外活动,让学员在愉快的心情及大自然的环境中,透过活动、游戏、问题解决等课程,建立信任,塑造共识,努力达成团队目标。

 

课程执行方式:

有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练,强调深度引导,重实践的团队训练课程。

透过训练师以「引导讨论技术」(Facilitation Skill)带领参与之成员,进行分享讨论(Debrief),引导成员自我察觉与反思,同时帮助成员了解自己的行为,将如何影响整个团队的动力。

经由「经验学习圈」(Experiential Learning Cycle)的学习循环,由具体设计的活动中,让参与者沉浸在因体验而获得知识的情景中,透过概念化及模拟的过程,将经验移转到真实的工作情境。

 

课程设计结构图:

 

 

 

Project AdventurePA)体验式学习课程理论:

一、体验学习循环(The Experiential Learning Cycle)

 

 


目标设立及全方位价值契约

 

 


  真实的世界

                                                                                          

 

具体的经验

Concrete Experiences

(Experiencing)

 

观察及省思

Observation and Reflections

(Processing)

 

形成抽象化的概念及

普遍化的结论

Formation of Abstract

Concepts and Generalizations

(Generalizing)

What?

So what?

Now what?

组织发展

制度修改

变动

革新

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


运用观念

Testing Concepts in New Situations

(Applying)

人为改变

 

 

训练需求分析

课程设计安排及带领

事后评估及追踪辅导

 

 

 

 

 

 

 

 

 


make meaning

产生意义

 

 


二、团队发展四阶段理论

 

 

 

团队发展四阶段

 

 

 

 

团队 / 个人

加强互助合作技巧,

成默契,达到自动自发

 

 

团队 / 个人

具有基本合作技巧的团队

能达成简易任务

 


      * 
清楚明白职责
      * 
了解彼此行事风格
      * 
目标明确
      * 
任务为先,目标第一

 

 规范期(Norming): 凝聚力形成

 

    
      * 
各有想法及意见
      * 
个性相异产生冲突
      * 
意见分歧
      * 
权力运用
 
  
风暴期(Storming): 冲突产生                                           

 

  绩效表现期(Performing:

彼此信赖相互依靠

 

     * 着眼于各项任务的完成
     *
厘清角色扮演与职责所在

     * 能吸收吸引新成员

 

    
  
形成期(Forming): 依赖.依靠
 
 
   

      * 提出问题
      *
界定角色
      *
了解目标及任务
     

 

 

 

 

 

团队 / 个人

各方面皆有良好互动技巧

 

 

 

团队 / 个人

彼此了解有限

 

 

 

 

摘录自: Tuchman's stages of group development

        Blake and Moutou’s managerial grid

 

 

 

三、团队发展探索学习塔Team Development Adventure Learning Tower

 

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